| Název: | Možnost uplatnění vizuálního humoru ve výtvarné výchově |
| Další názvy: | Possibilities of applying visual humor in art education |
| Autoři: | Plíhalová, Monika |
| Citace zdrojového dokumentu: | PLÍHALOVÁ, M. Možnost uplatnění vizuálního humoru ve výtvarné výchově. Kultura, umění a výchova, 2022, roč. 10, č. 1, s. nestránkováno. ISSN: 2336-1824 |
| Datum vydání: | 2022 |
| Nakladatel: | UPOL |
| Typ dokumentu: | článek article |
| URI: | http://hdl.handle.net/11025/51199 |
| ISSN: | 2336-1824 |
| Klíčová slova: | edukační potenciál humoru;vizuální humor;internetová komunikace;humor ve výuce výtvarné výchovy;vizuální gramotnost;kvalitativní výzkumné šetření |
| Klíčová slova v dalším jazyce: | Educational potential of humour;visual humour;internet communication;humour in art education;visual literacy;qualitative research |
| Abstrakt: | Výzkumná studie si klade za cíl objasnit pozitivní účinky humoru na proces učení studentů oboru výtvarná výchova a kultura se zaměřením na vzdělávání a rozpoznat některé znaky vizuálního humoru, který tito studenti preferují. Kvalitativní šetření vychází ze soudobých pedagogických poznatků, podle kterých má humor ve škole řadu pozitivních funkcí (např. Garner, 2014; Woods, 2012; Mareš, Křivohlavý, 1995). Sběr dat byl uskutečněn pomocí rozhovorů v ohniskových skupinách a shromažďováním ukázek vizuálního humoru. K jejich vyhodnocení byla využita kvalitativní obsahová analýza (Schreier, 2012). Výzkumná zjištění zdůrazňují edukační potenciál humoru ve výuce výtvarné výchovy. Na základě analýzy byly pojmenovány některé znaky vizuálního humoru, který se dnes dle studentů pojí zejména s internetovou komunikací. Výsledky analýzy se mohou stát inspirativním podnětem do výuky výtvarné výchovy, jež si klade za cíl u žáků prohlubovat vizuální gramotnost, kritické přemýšlení o každodenních projevech vizuální kultury a rozvoj komunikativních a sociálních kompetencí. |
| Abstrakt v dalším jazyce: | The aim of the research study is to describe some positive effects of humour on the learning process of students in the field of art education and visual culture and to identify some features of visual humour that these students prefer. Qualitative research is based on current pedagogical knowledge that humour in school has a number of positive functions (eg Garner, 2014; Woods, 2012; Mareš, Křivohlavý, 1995). Data were gained in focus groups and by collecting the examples of visual humour. The qualitative content analysis (Schreier, 2012) was used to analyse the data. Research findings emphasize the educational potential of humour for art education. Based on the analysis, some signs of visual humour were recognized. Students associated the visual humour mainly with the Internet communication. The results of the analysis can inspire art teachers, who try to deepen students' visual literacy, critical thinking about everyday manifestations of visual culture and communicative and social competencies. |
| Práva: | © UPOL |
| Vyskytuje se v kolekcích: | Články / Articles (KVK) OBD |
Soubory připojené k záznamu:
| Soubor | Velikost | Formát | |
|---|---|---|---|
| článek Kultura, umění a výchova.docx | 1,72 MB | Microsoft Word XML | Zobrazit/otevřít |
Použijte tento identifikátor k citaci nebo jako odkaz na tento záznam:
http://hdl.handle.net/11025/51199Všechny záznamy v DSpace jsou chráněny autorskými právy, všechna práva vyhrazena.